Социально-психологическая служба

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Интернет зависимость ребёнка

http://1.bp.blogspot.com/-eHp8azqaKyU/U4UDilxcnbI/AAAAAAAAGwk/Oy442hmhPTU/s1600/yougnster.jpg

Компьютер, на сегодняшний день, есть почти в каждой семье и, как правило, каждый из них имеет подключение к «всемирной паутине». Дети получают неконтролируемый доступ к сети, и пользуются им совершенно свободно. Интернет по сути своей не представляет опасности для подрастающего поколения. Вредоносное влияние оказывают многочисленные сайты и всплывающие окна рекламного характера. Помимо образовательной роли виртуальная реальность таит и множество негативных моментов, в особенности для детей.

 Это может быть:

-незаконный контент: «взрослая» реклама табака, алкоголя; азартные игры, порнография;

-платные сервисы и услуги, которые оплачиваются отдельно;

-призывы к асоциальному поведению, насилию и жестокости;

-пропаганда сексуальной эксплуатации и суицидального поведения;

-общение на форумах и чатах с мошенниками, аферистами и преступниками под личиной доброжелателей;

-вынуждение предоставления личной информации ребенка или его семьи, которая может быть использована в преступных целях;

-Интернет-зависимость.

Что же  такое интернет зависимость?

Интернет-зависимость (или Интернет-аддикция) — навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернет-зависимость является широко обсуждаемым вопросом, хотя  её статус как психического расстройства формально не установлен.

Детская интернет-зависимость с каждым днем набирает все большие масштабы, и во многом этому способствуют именно родители, не уделяющие должного внимания воспитанию детей. Общение в социальных сетях заменяют ребенку общение с родителями и сверстниками, подвижные игры и физические занятия.

Дети теряют коммуникационные навыки, и перестают испытывать потребность в нормальном общении. Живые эмоции – улыбки, слезы, подмигивание, показывание языков и другое им легко заменяют такие любимые «веселые смайлики». В физиологическом развитии проблем также не избежать. Ребенок, углубившись в виртуальное общение, перестает гулять на улице, встречаться с друзьями и мало двигается, как следствие, наступают проблемы со зрением, пищеварением, опорно-двигательным аппаратом, появляется повышенная утомляемость и головокружения.

Кроме этого, Интернет полон всевозможных докладов и рефератов, которые становятся доступными для школьников после процедуры скачивания, занимающей не более пяти минут. Подростки распечатывают нужный реферат, и сдают учителю, даже не удосужившись его прочитать, естественно, так никакие знания получены не будут. Кроме того, помимо рефератов, в интернете легко можно найти «решебники» на любые предметы, точно совпадающие с заданиями и задачами стандартных учебников школьной программы. Ребенок, привыкший регулярно списывать, самостоятельно перестает учить, а значит усваивать материал и развиваться. Решение задач у доски, контрольные, экзамены показывают насколько ребенок отстал от программы, начинаются проблемы с педагогами и успеваемостью.

Основные типы интернет-зависимости

— Навязчивый веб-серфинг – бесцельные путешествия по Интернету, постоянный поиск какой-либо, зачастую ненужной, информации;

— Пристрастие к виртуальному общению – большие объемы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах, избыточность знакомых и друзей в сети;

— Игровая зависимость – навязчивое увлечение компьютерными играми.

Симптомы компьютерной зависимости

— равнодушие к семейным контактам, своему здоровью, успешности в учебе, школьным и внешкольным мероприятиям;

— неоправданно частая проверка электронной почты;

— чрезмерно длительное пребывание за компьютером;

— быстрый, неряшливый прием пищи, часто прямо перед монитором;

— «выпадение» из реального времени;

— визуально наблюдаемое бесцельное «перескакивание» с одной компьютерной программы на другую;

— неоправданно быстро появляющаяся усталость, раздражительность, перепады настроения;

— постоянное или значительно более частое общение в режиме on-line, чем непосредственное;

— погружение в Интернет как средство ухода от проблем, от плохого настроения, чувства потерянности , тревоги, подавленности;

— приоритет пребывания в Интернет над всеми остальными видами деятельности и общения;

— нарушение обещаний в отсутствие взрослых не входить в Интернет;

— отрицание, часто аффективное, компьютерной зависимости.

— ухудшение памяти, внимания;

— снижение успеваемости, прогулы занятий;

— уход от участия в делах, которые ранее были интересны, отказ от хобби, любимого дела;

— пропажа из дома ценностей или денег, появление чужих вещей, денежные долги ребенка.

Если у ребенка наблюдается 3-4 симптома, то это свидетельствует о наличии компьютерной зависимости.

Если вы обнаружили возможные симптомы интернет-зависимости у своего ребенка, необходимо придерживаться следующего алгоритма действий:

  1. Постарайтесь наладить контакт с ребенком. Узнайте, что ему интересно, что его беспокоит и так далее.
  2. Не запрещайте ребенку пользоваться Интернетом, но постарайтесь установить регламент пользования (количество времени, которые ребенок может проводить онлайн, запрет на сеть до выполнения домашних уроков и прочее). Для этого можно использовать специальные программы родительского контроля, ограничивающие время в Сети.
  3. Ограничьте возможность доступа к Интернету только своим компьютером или компьютером, находящимся в общей комнате, – это позволит легче контролировать деятельность ребенка в сети. Следите за тем, какие сайты посещает ребенок.
  4. Попросите ребенка в течение недели подробно записывать, на что тратится время, проводимое в Интернете. Это поможет наглядно увидеть и осознать проблему, а также избавиться от некоторых навязчивых действий, например от бездумного обновления странички в ожидании новых сообщений.
  5. Предложите своему ребенку заняться чем-то вместе, постарайтесь его чем-то увлечь. Попробуйте перенести кибердеятельность в реальную жизнь. Например, для многих компьютерных игр существуют аналогичные настольные игры, в которые можно играть всей семьей или с друзьями, при этом общаясь друг с другом вживую. Важно, чтобы у ребенка были не связанные с Интернетом увлечения, которым он мог бы посвящать свое свободное время.
  6. Дети с Интернет-зависимостью субъективно ощущают невозможность обходиться без Сети. Постарайтесь тактично поговорить об этом с ребенком. При случае обсудите с ним ситуацию, когда в силу каких-то причин он был вынужден обходиться без Интернета. Важно, чтобы ребенок понял – ничего не произойдет, если он на некоторое время выпадет из жизни интернет-сообщества.
  7. В случае серьезных проблем обратитесь за помощью к специалисту.

Рекомендации по профилактике Интернет-зависимости

  1. Будьте внимательны: вовремя заметить и предупредить появление и развитие компьютерной зависимости легче, нежели потом с ней бороться.
  2. Постоянно проявляйте внимание к развитию интересов и склонностей подростка. Содействуйте  и поощряйте его творческие начинания от увлечения живописью до прыжков с шестом.
  3. Следует помнить, что компьютерная зависимость реже проявляется у подростков, занимающихся спортом, поэтому постоянно следите, чтобы подросток должное время уделял физическим нагрузкам
  4.  Личный пример в использовании возможностей компьютера: делайте акцент на применение компьютера в своей работе, используйте в качестве помощника в совместном с ребенком досуговом творчестве (компьютерный дизайн, моделирование и пр.), попутно прививайте навыки культуры общения с современной техникой. Не забывайте, для ребенка важен личный пример  родителей. Нельзя, чтобы слова расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то и сам не должен играть по три-четыре часа.
  5. Культивирование чувства семейной, коллективной общности. Одиночество (в силу разных причин) – повод и основание ухода в виртуальный мир. Предложите ребенку другие способы времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми стоит заняться на досуге. Важно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, прогулки, настольные и подвижные игры и т. д.)
  6. Всегда ищите возможность подчеркнуть полноту жизненных проявлений в реальности и однобокость переживаний в режиме on-line.

Памятка родителям по предупреждению самовольных уходов несовершеннолетних из семьи.

https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1219524/pub_5be70d51c5937400aa07af7e_5beae95e71f3db00aaf9dcfd/scale_1200

 Основные причины самовольных уходов из дома:

1. Недостаточный контроль над поведением несовершеннолетних со стороны родителей или иных законных представителей;

2.Отсутствие интереса родителей к проблемам их детей;

3.Незнание родителями друзей, товарищей, приятелей – всего круга общения их ребенка.

Родитель должен знать, как предупредить самовольный уход из семьи ребенка:

1. Построить с ребенком доверительные отношения.

2. Интересоваться проблемами, увлечениями, кругом друзей своего ребенка.

3.Организовать досуг ребенку с учетом его пожеланий и интересов.

4. Создать благоприятный климат в семье.

5. Объяснить ребенку о возможностях бесплатного анонимного телефона доверия (111), позвонив по которому психологи обязательно помогут разрешить проблемы и родителям, и детям.

Если Ваш ребенок не делится с Вами своими проблемами, Задумайтесь! Не только над его поведением, главная проблема – в воспитании!!!

Ваши дети — это Ваше будущее!!!

Обязательно созваниваться со своим ребенком с целью получения сведений о его делах, чем сейчас занимается, когда будет дома.

— Приучите своего ребенка звонить родителям или родным близким людям. ü Научите своих детей говорить о планируемых делах, месте нахождения и возможности прибытия домой в положенное время.

— Научите ребенка ценить чувства и переживания родных людей по поводу друг друга.

— С малого возраста приучите ребенка соблюдать режим дня. Нести ответственность за свои поступки.

Родитель должен помнить, если в семье случилось несчастье, ваш ребенок ушел из дома, то необходимо:

Организовать первоначальные розыскные мероприятия – созвониться с друзьями и знакомыми своего ребенка, а также с родственниками посетить по месту жительства, проверить места возможного его нахождения, где обычно гуляет.

Если первоначальные поиски не принесут положительного результата, обратиться в полицию .

 

https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1101877/pub_5c25eb9c236c4100aa438eef_5c25ef0c48eb0500a9175b49/scale_1200

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

Конфликты в общении с ребенком и способы их разрешения

Конфликты в семье неизбежны даже при самых хороших отношениях, и что дело вовсе не в том, чтобы их избегать или стараться замять, а в том, чтобы правильно их разрешать.

Для начала давайте посмотрим, как и почему возникают конфликты между родителями и детьми. Возьмем один из типичных примеров (знаком ли он вам?): семья располагается вечером у телевизора, но смотреть каждый хочет свое. Например, сын — заядлый болельщик, и он рассчитывает посмотреть трансляцию футбольного матча. Мама настроена на очередную серию зарубежного фильма. Разгорается спор: мама никак не может пропустить серию, она «весь день ее ждала»; сын никак не может отказаться от матча: он «ждал его еще дольше!».

Другой пример. Мама торопится закончить приготовления к приему гостей. Неожиданно обнаруживается, что в доме нет хлеба. Она просит дочь сходить в магазин. Но у той скоро начало спортивной секции, и она не хочет опаздывать. Мама просит «войти в ее положение», дочка делает то же. Одна настаивает, другая не уступает. Страсти накаляются…

Что же делать в таких случаях? Родители решают эту задачу по-разному. Одни говорят: «Вообще не нужно доводить до конфликтов». Пожалуй, намерение хорошее… в принципе. Но, к сожалению, никто не застрахован от того, что желания наши и нашего ребенка однажды разойдутся. Жизнь слишком сложна, чтобы интересы родителей и детей (да и родителей между собой) всегда совпадали. Когда же начинаются противоречия, одни родители не видят никакого другого выхода, как настоять на своем, другие же, напротив, считают, что лучше уступить, сохраняя мир. Так появляются два неконструктивных способа разрешения конфликтов, которые известные под общим названием «Выигрывает только один». Посмотрим, как это случается в жизни.

Первый неконструктивный способ разрешения конфликтов:

«Выигрывает родитель».

К примеру, в случае конфликта у телевизора мама может в раздражении сказать:

«Ничего, подождешь со своим футболом. Попробуй только переключить еще раз!»

А во второй ситуации с хлебом слова мамы могут звучать так: «А все-таки ты пойдешь и купишь хлеб! И никуда твоя секция не денется. Что это такое, никогда тебя не допросишься?!»

Что на это отвечают дети? Напомним, что их «стакан» полон, они эмоционально заряжены, а во фразах мамы звучат приказы, обвинения, угрозы. От этого уровень в «стакане» сына или дочери, скорее всего, еще больше поднимется.

«Это твое кино дурацкое! Нет, не пойду! Не пойду — и все, и ничего ты мне не сделаешь!» Родители, склонные использовать первый способ, считают, что побеждать ребенка, ломать его сопротивление необходимо. Дашь ему волю, так он «на шею сядет», «будет делать, что хочет».

Сами того не замечая, они показывают детям сомнительный пример поведения: «всегда добивайся того, что ты хочешь, не считаясь с желаниями другого». А дети очень чувствительны к манерам родителей, и с раннего детства им подражают. Так что в семьях, где применяются авторитарные, силовые методы, дети быстро учатся делать то же. Они как бы возвращают взрослым преподанный урок, и тогда «коса находит на камень».

Есть и другой вариант этого способа: мягко, но настойчиво требовать от ребенка выполнения своего желания. Часто это сопровождается объяснениями, с которыми ребенок, в конце концов, соглашается. Однако если такой нажим — постоянная тактика родителей, с помощью которой они всегда добиваются своего, то ребенок усваивает другое правило: «Мои личные интересы (желания, потребности) не в счет, все равно придется делать то, что хотят или требуют родители». В некоторых семьях это продолжается годами, и дети постоянно оказываются побежденными. Как правило, они растут либо агрессивными, либо чрезмерно пассивными. Но в обоих случаях у них накапливаются озлобление и обида, их отношения с родителями нельзя назвать близкими и доверительными.

Второй неконструктивный способ разрешения конфликтов:

«Выигрывает только ребенок».

По этому пути идут родители, которые либо боятся конфликтов («мир любой ценой»), либо готовы постоянно жертвовать собой «ради блага ребенка», либо и то и другое. В этих случаях дети растут эгоистами, не приученными к порядку, не умеющими себя организовать. Все это может быть и не так заметно в пределах семейной «всеобщей уступчивости», но едва они выходят за двери дома и включаются в какое-то общее дело, как начинают испытывать большие трудности. В школе, на работе, в любой компании им уже никто не хочет потакать. Со своими завышенными требованиями к окружающим и неспособностью идти навстречу другим, они остаются в одиночестве, часто встречают насмешки и даже отвержение. В такой семье у родителей накапливается глухое недовольство собственным ребенком и своей судьбой. В старости такие «вечно уступчивые» взрослые часто оказываются одинокими и заброшенными. И только тогда наступает прозрение: они не могут простить себе мягкотелость и безответную самоотдачу. Таким образом, неправильно разрешаемые семейные конфликты, большие и маленькие, неизбежно дают «эффект накопления». А под его влиянием формируются черты характера, которые потом оборачиваются судьбой детей и родителей. Поэтому очень важно внимательно относиться к каждому столкновению интересов между вами и вашим ребенком. Каков же путь благополучного выхода из конфликта? Оказывается, можно повести дело так, что ни одна сторона не проиграет, больше того, можно сказать, что обе стороны окажутся в выигрыше. Рассмотрим этот способ более подробно.

Конструктивный способ разрешения конфликтов:

«Выигрывают обе стороны: и родитель, и ребенок».

Этот способ основывается на двух навыках общения: активное слушание и «Я-сообщение».

Сначала убедитесь, что вам удается успешно послушать ребенка и сообщить ему о своих чувствах в более простых, бесконфликтных ситуациях, и только потом переходите к более сложным случаям. Сам метод предполагает несколько последовательных шагов или этапов. Сначала перечислим их, а потом разберем каждый в отдельности.

1. Прояснение конфликтной ситуации.

2. Сбор предложений.

3. Оценка предложений и выбор наиболее приемлемого.

4. Детализация решения.

5. Выполнение решения; проверка

Итак, первый шаг: прояснение конфликтной ситуации.

Сначала родитель выслушивает ребенка. Уточняет, в чем состоит его проблема, а именно: что он хочет или не хочет, что ему нужно или важно, что его затрудняет и так далее. Делает он это в стиле активного слушания, то есть обязательно озвучивает желание, потребность или затруднение ребенка. После этого он говорит о своем желании или проблеме, используя форму «Я-сообщения».

Еще раз замечу, что начинать надо именно с выслушивания ребенка. После того, как он убедится, что вы слышите его проблему, он с гораздо большей готовностью услышит и вашу, а также примет участие в поисках совместного решения. Часто, едва взрослый начинает активно слушать ребенка, острота назревающего конфликта спадает. То, что вначале казалось «простым упрямством», начинает восприниматься родителем как проблема, заслуживающая внимания. Тогда возникает готовность пойти навстречу ребенку.

Второй шаг: сбор предложений.

Этот этап начинается с вопроса: «Как же нам быть?», «Что же нам придумать?», или: «Как нам поступить?». После этого надо обязательно подождать, дать возможность ребенку первому предложить решение (или решения), и только затем предлагать свои варианты. При этом ни одно, даже самое неподходящее, с вашей точки зрения, предложение, не отвергается с места. Сначала предложения просто набираются «в корзинку». Если предложений много, их можно записать на листе бумаги. Когда сбор предложений окончен, делают следующий шаг.

Третий шаг: оценка предложений и выбор наиболее приемлемого.

На этом этапе проходит совместное обсуждение предложений. «Стороны» к этому времени уже знают интересы друг друга, и предыдущие шаги помогают создать атмосферу взаимного уважения. Если в выборе лучшего решения участвует несколько человек , то лучшим считается то, которое принимается единодушно.

Четвертый шаг: детализация принятого решения.

Предположим, в семье решили, что сын уже большой, и ему пора самостоятельно вставать, завтракать и выходить в школу. Это освободит маму от ранних хлопот и даст ей возможность высыпаться. Однако одного решения мало. Надо научить ребенка пользоваться будильником, показать, где какая еда лежит, как разогревать завтрак и так далее.

Пятый шаг: выполнение решения, проверка.

Возьмем такой пример: семья решила разгрузить маму, поделить домашние дела более равномерно. Пройдя все этапы, пришли к определенному решению. Его хорошо бы записать на листочке и повесить на стену (см. шаг четыре). Предположим, на старшего сына пришлись такие обязанности: выносить мусор, мыть по вечерам посуду, покупать хлеб и отводить младшего брата в детский сад. Если раньше мальчик не делал всего этого регулярно, то на первых порах возможны срывы.

Не стоит критиковать его при каждой неудаче. Лучше подождать несколько дней. В удобный момент, когда есть время у него и у вас, и никто не раздражен, можно спросить: «Ну, как у тебя идут дела? Получается ли?». Может быть, что-то не учли, или нужна какая-то помощь; или он предпочел бы другое, «более ответственное» поручение. В заключении замечу, что этот способ никого не оставляет с чувством проигрыша. Напротив, он приглашает к сотрудничеству с самого начала, и в конечном итоге выигрывают лучшие, если о неудачах скажет сам ребенок. Возможно, их будет слишком много. Тогда стоит уточнить, в чем, по его мнению, причина.

Памятка действий для родителей по предупреждению

самовольных уходов детей из дома:

1. Располагать информацией о местонахождении ребенка в течение дня;

2. Не разрешать несовершеннолетним находиться без присмотра взрослых на улице (Закон «Об административных правонарушениях» предусматривает ответственность за нахождение несовершеннолетних в общественных местах с 22.00 до 06.00 (а в летнее время — с 1 июня по 31 августа — с 23.00 до 06.00)

3. Интересоваться проблемами, увлечениями своего ребенка, обращать внимание на его окружение, контактировать с его друзьями и знакомыми, знать их адреса и телефоны;

4. Планировать и организовывать досуг несовершеннолетних;

 

 

hello_html_md5412ac.png

5. Провести с детьми разъяснительные беседы на следующие темы:

-безопасность на дороге;

-безопасность в лесу, на воде, горах

-безопасность при террористических актах;

-общение с незнакомыми людьми и т.д.;

6. Объяснить ребенку о возможностях бесплатного анонимного телефона доверия (111), позвонив по которому психологи обязательно помогут разрешить проблемы и родителям, и детям;

7. Оперативно ставить в известность классного руководителя в случае болезни ребенка, о предполагаемых пропусках уроков (поездка, разовые посещения врача и т.д.).

 

Действия родителей при установлении факта самовольного ухода несовершеннолетнего из семьи:

1. Не поддавайтесь панике.

2. Если ваш ребёнок самовольно ушёл из дома и его местонахождение неизвестно, прежде всего вспомните о последних увлечениях (компьютерные игры, наиболее посещаемые сайты в сети Интернет, музыка, отношение к молодёжным субкультурам, увлечения, друзей ребенка и настроение его в последнее время). Обзвоните друзей вашего ребёнка, причём разговаривайте не только с детьми, одноклассниками, но и их родителями, прося их об адекватных действиях, в случае, если ваш сын или дочь появится в поле их зрения.

3. Позвоните и опросите родственников и знакомых, классного руководителя, поинтересуйтесь информацией о вашем ребёнке. Может быть, они помогут вам сориентироваться в его возможном месте нахождения.

4. Проверьте, какие вещи пропали из дома. Может быть, одежда или деньги. Тогда можно определить, ушёл ли ваш ребёнок намеренно или пропал.

5. Если все эти действия не принесли результата, срочно обратитесь для организации поиска в отдел полиции, взяв с собой документы на ребёнка и его фотографии. В отделе полиции напишите заявление о розыске. Предоставьте как можно больше информации о ребенке. В поисках все имеет значение: привычки, предпочтения, информация о состоянии здоровья, круг общения и др. Чем раньше вы обратитесь в полицию, тем быстрее начнутся поиски.

6. Далее действуйте согласно полученным указаниям от сотрудников полиции.

7. При обнаружении пропавшего ребенка сообщить администрации образовательного учреждения и в полицию о его возвращении.

8. Следует особо отметить, что не обращение или же несвоевременное обращение родителей в органы полиции за розыском несовершеннолетнего может повлечь за собой привлечение к административной ответственности (неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних).

 

 

ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание. За правонарушения дети  от 14  лет могут быть осуждены за их свершение. К ответственности подростки привлекаются с 14 лет:  за злостное хулиганство, кражу, изнасилование,разбой, за нанесение здоровью тяжкого телесного повреждения.

-Что такое ответственность?

Ответственность — необходимость, обязанность отвечать за свои  действия, поступки, быть ответственным за них.

— Какие виды ответственности вы знаете?

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

I. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом как общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

Ситуация к размышлению.

Представьте себе ситуацию: 14-летний Ислам, решив просто порезвиться, на глазах своих

сверстников и окружающих взрослых сильно толкнул 13-летнего Мишу. Тот, не удержавшись, упал на проезжую часть дороги и попал под колесо встречной машины. От полученных травм на вторые сутки несовершеннолетний Миша скончался в больнице. Страшная, но вполне реальная ситуация.

Под какие юридические нормы попадает «шутка» несовершеннолетнего Ислама?

Уголовная ответственность несовершеннолетних гласит:

Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцать.

Несовершеннолетние могут быть помещены в специальные учебно- воспитательные учреждения закрытого типа органа у правления образования.

Срок лишения свободы не может превышать 10 лет.

Лишение свободы отбывается несовершеннолетними в воспитательно-трудовых колониях общего и усиленного режима.

Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

–штраф;

–лишение права заниматься определённой деятельностью;

–обязательные работы;

–исправительные работы;

–арест;

–лишение свободы на определённый срок.

II. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.  За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 14 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

III. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

IV. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность».

Рассмотрим понятие нарушений:

Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление».

Необходимо к этим понятиям найти определения. На доску вывешиваются таблички

Проступок            Правонарушение            Преступление

– это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с четырнадцитилетнего  возраста.

– это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

– это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правильный ответ.

Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с 14 возраста.

Преступление–это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Рассмотрим несколько ситуаций:

Ситуация № 1. Пятиклассник Ахмед не приезжает  в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Ахмеда, как проступок, правонарушение или преступление?

(Проступок, так как Ахмед ничего противозаконного не совершил)

— Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

(Устав школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

— Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

(Проступком)

— Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

(Да.  Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)

— Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Али  и Мухамед в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В «парке отдыха» ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?

(Ответственность за правонарушение несет продавец за продажу учащимся спиртного, а также сами учащиеся за приобретение и распити

— Представьте себе следующую ситуацию.

Ситуация № 3. Семиклассники Азиз, Женя и Бактыбек поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Азиза, Жени и Бактыбека, как проступок, правонарушение или преступление?

(эти ребята совершили преступление)

— Вы абсолютно правы. Действия Азиза, Жени и Бактыбека действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное Уголовного Кодекса

 

— В «Уголовном Кодексе Кыргызской Республики» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

— Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.

 

Как вы думаете, ребята, какие причины способствуют / препятствуют совершению правонарушений?

отказ от вредных привычек;

добросовестное отношение к учебе и общественной работе;

наличие собственного мнения;

самоконтроль за поведением;

проблемы в семье;

плохое поведение;

общение с искусством, природой;

алкоголизм и наркомания;

выяснение отношений только с помощью силы;

пренебрежительное отношение к учебе, знаниям;

неуверенность в завтрашнем дне;

умений правильно вести дискуссию, спор, умение аргументировано отстаивать свою; позицию, умение слушать других и быть услышанным другими;

умение сказать «НЕТ» негативным проявлениям;

умение, словом и делом помочь другому;

прекращение связей с антиобщественной средой;

осознание отрицательного поведения;

низкий уровень правовой культуры;

наличие интересов, увлечений.

учащимся предлагается, определить:

 

 

Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Всегда помните о том, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону. Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Помните, совершая проступок, вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и близким людям.

Памятка  «Как не допустить правонарушение?»

Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)

Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)

Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым

Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность

 

Памятка  «Как не допустить правонарушение?»

Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)

Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)

Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым

Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность

Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования. Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования.

За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей родители могут быть привлечены к различным видам юридической ответственности:

1) административной (согласно Кодексу Кыргызской Республики)

1. Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних — влечет предупреждение или наложение административного штрафа

2. Нарушение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних прав и интересов несовершеннолетних, выразившееся в лишении их права на общение с родителями или близкими родственниками, если такое общение не противоречит интересам детей, в намеренном сокрытии места нахождения детей помимо их воли, в неисполнении судебного решения об определении места жительства детей, в том числе судебного решения об определении места жительства детей на период до вступления в законную силу судебного решения об определении их места жительства, в неисполнении судебного решения о порядке осуществления родительских прав или о порядке осуществления родительских прав на период до вступления в законную силу судебного решения либо в ином воспрепятствовании осуществлению родителями прав на воспитание и образование детей и на защиту их прав и интересов,

3. Повторное совершение административного правонарушения, влечет наложение административного штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей или административный арест на срок до пяти суток. (часть 3 введен

 

Рекомендации для родителей

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Проявите заботу о здоровье и безопасности ваших детей, оберегая их от вредных привычек.

4. Заботьтесь о выполнении вашими детьми домашнего задания с учетом санитарно-гигиенических норм.

5. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

6. Обеспечьте своевременное прибытие вашего ребенка в школу не менее чем за 10 минут до начала занятий, т.к. регулярные опоздания мешают учебному процессу.

7. Помните, что учащиеся не должны приносить в школу предметы, не имеющие отношения к учебному процессу.

8. Не беспокойте детей звонками по сотовым телефонам во время уроков.

9. Заботьтесь о регулярном посещении вашими детьми уроков и не допускайте необоснованных пропусков.

10. Контролируйте успеваемость ваших детей, ежедневно проверяйте дневник.

11. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

12. Поддержите ребенка в его желании добиться успеха. В каждой работе найдите то, за что его можно было бы похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить мотивацию к обучению, и интеллектуальные достижения человека.

13. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, в его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к классному руководителю, школьному психологу, социальному педагогу, логопеду.

14. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек авторитетней, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

15. Принимайте активное участие в работе родительского собрания и родительского комитета.

16. Выступайте с предложениями об улучшении работы школы.

Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Роль родителей в выборе ребенком
здорового образа жизни. 

«Берегите здоровье смолоду!» — эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того чтобы у человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью.
Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребенка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребенку с детства и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему здоровью и здоровью окружающих.
Даже в раннем школьном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.
Конечно, здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования.
Как правило, у взрослых возникает интерес к проблеме воспитания привычки к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребенок.
ЗОЖ служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Духовное здоровье — это та вершина, на которую каждый должен подняться сам.
Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья.
Существует правило: Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!».
Даже в раннем дошкольном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.
Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим – сон, оптимальный двигательный режим, рациональное питание, закаливание, личную гигиену, нравственное и этическое воспитание, отказ от разрушителей здоровья и т.д. Режим в детском саду должен соответствовать домашнему режиму.
Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.
Формируя здоровый образ жизни ребенка, семья должна привить ребенку следующие основные знания, навыки и умения:
— знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;
— умение правильно строить режим дня и выполнять его;
— умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
— умение взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (дом, класс, улица, дорога, лес) безопасна для жизни;
— знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;
— умение измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания, понимание значения определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции;
— понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;
— умение правильно строить режим дня и выполнять его;
— знание основных правил рационального питания с учетом возраста;
— понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;
— знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;
— знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования;
— знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;
— умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
— умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях;
— знание лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни.
Родителям необходимо знать критерии эффективности воспитания ЗОЖ:
— положительная динамика физического состояния вашего ребенка;
— уменьшение заболеваемости;
— формирование у ребенка умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми;
— снижение уровня тревожности и агрессивности.
Совершенно очевидно, что решение проблемы оздоровления дошкольников возможно только при условии реализации единой программы гигиенического обучения и воспитания в семье и детском саду.

Состояние здоровья наших детей оставляет желать лучшего. И рост заболеваемости связан не только с неблагоприятной экологической обстановкой, с постоянным ростом нагрузок, психоэмоционального перенапряжения и гиподинамии, но и с отказом родителей вести здоровый образ жизни.
Здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования. В результате мы имеем формирование у детей вредных привычек, от которых избавиться бывает очень трудно. Часто уровень знаний и умений родителей в области
воспитания привычки к здоровому образу жизни невысок, а интерес к данной проблеме возникает лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая или медицинская помощь. Большинство родителей не понимают самой сущности понятия «здоровье», рассматривая его только как отсутствие заболеваний, совершенно не учитывая взаимосвязи физического, психического и социального благополучия.
Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется  у человека  с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывался  ребенок.
Искусство это осваивается  детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Родителям необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.
Основной задачей для родителей является: формирование у  ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья.
Для решения такой задачи родителям необходимо помнить правило «Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!».
Формируя здоровый образ жизни ребенка, семья должна привить ребенку следующие основные знания, навыки и умения:
— знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;
— умение измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания, понимание значения определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции;
— понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;
— знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;
— умение правильно строить режим дня и выполнять его;
— знание основных правил рационального питания с учетом возраста;
— понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;
— знание правил  профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов  зрения, слуха и других;
— знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования;
— знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;
— умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
— умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях;
— знание лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни;
— умение взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (дом, класс, улица, дорога, лес) безопасна для жизни.
Формирование ЗОЖ служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать  лучшие семейные традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи.
Родители должны развивать интерес ребенка к профессиональной и бытовой деятельности членов своей семьи, формировать понимание их социальной значимости. Воспитывать в ребенке доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремленность, смелость, положительную самооценку, оптимистическое отношение к жизни, умение выражать свои чувства, способность верить в собственные силы и доверять миру. Развивать у него навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма, умение понимать чувства другого, общаться и взаимодействовать в группе.
Осваивая эти знания и умения, ребенок учится управлять своими эмоциями и умственной деятельностью. Это улучшает психологическое самочувствие в школе, способствует более успешному обучению.
Родителям необходимо знать критерии эффективности воспитания ЗОЖ:
— положительная динамика физического состояния вашего ребенка;
— уменьшение заболеваемости;
— формирование у ребенка умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми;
— снижение уровня тревожности и агрессивности.
От того, как мы сегодня относимся к своим детям, зависит отношение детей завтра к нам – родителям, а также отношение наших детей к своим будущим детям.

                         Документация социального педагога

Отчет

социального педагога за год Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова 2019-2020 учебный год

В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей , создание благоприятных  условий для развития ребенка , установление связей и партнерских отношений между семьей и школой . Для достижения положительных результатов в своей деятельности

 

социальный педагог руководствуется :Социально-психологическая служба

Законом «Об образовании», Кодексом « О детях», Конвенцией о правах детей.

В своей работе социальный педагог :

  1. Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;
  2. Поддерживает тесные связи с родителями ;
  3. Изучает социальные проблемы учеников ;
  4. Ведет учет и профилактическую беседу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
  5. Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей ( по мере возможности );
  6. Консультирует классных руководителей , выступает на педсоветах, совещаниях , методических объединениях.

Задачи:

Выявление интересов и потребностей учащихся , трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности

и  адаптированности  к социальной среде;

оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся ;

воспитание уважения к закону , нормам коллективной жизни;

создание психологического комфорта и безопасности детей в школе , семье;

профилактика асоциального поведения и правонарушений , пропаганда ЗОЖ;

формирование общечеловеческих норм гуманистической морали и культуры общения ;

организация мероприятий направленных на развитие социальной инициативы , реализацию социальных программ;

координация взаимодействия  учителей , родителей , специалистов  социальных служб, представителей социальных органов  для оказания помощи.

Для реализации поставленных задач, как социальный педагог опиралась на следующие функции в работе:

1.Диагностическая;

2.Прогностическая ;

3.Посредническая ;

4.Коррекционно-реабилитационная ;

5.Предупредительно-профилактическая ;

6.Просветительная .

Анализируя результаты своей деятельности можно сказать , что большая часть задач была решена , а именно : профилактика правонарушений , своевременная диагностика с целью правильного выбора методов работы с родителями учащихся.

Методами работы были:

— индивидуальная работа  с классными руководителями , учителями –предметниками по вопросам воспитания ,прогулов, низкой  успеваемости  учащихся ;

— индивидуальная работа с детьми , требующими особого педагогического контроля ;

— посещение семей учащихся , требующих особого педагогического контроля;

— проведение мероприятий в рамках  общешкольной программы .

На начало 2019-2020 учебного года был составлен социальный паспорт ( банк данных) Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова:

1.Дети-сирооты  — 6;

2.Полусироты – 61;

3.Дети из неполных семей – 76;

4.Из многодетных семей – 129;

5.Из неблагополучных семей – 1;

  1. Дети – инвалиды- 2 ( посещающие школу);

7.Состоящие на учете ИДН-2 ;

8.На внутришкольном учете – 5 ;

9.В группе «риска» — 8;

  1. Обучающиеся на дому – 2;

11.Дети оставшиеся без попечения родителей – 5;

Всего на начало учебного года в школе обучалось – 1757 учеников.

С учащимися из различных социальных семей и с учениками состоящими на  различных видах учета проводится в течении года разные методы работы .Индивидуальная работа строится с педагогами ( классными руководителями , учителями –предметниками ) систематически. По запросу педагогов социальный педагог работал с учащимися индивидуально, проводил с ними  беседы и по мере необходимости беседовала с их родителями.

Сбор информации происходит через такие методы как : наблюдение за ребенком ( в учебной и во внеклассной деятельности),

беседа непосредственно с ребенком, классным руководителем, родителями.

С учащимися состоящими на учете ИДН, ВШУ в течении года проводятся работы : заведены на них «Дневники наблюдений»,

проводится совместная работа с классными руководителями инспектором ИДН и родителями.

На начало 2019 – 2020 учебного года  на учете ИДН состояло 5учеников :

1Бактыбеков Марсель 11-в класс( драка);

2.Замирбек у. Турат  11-в класс ( драка);

3.Дарманкулов Кудайберген 8-б класс ( нарушение устава школы)

4.Харов Нурислам – 6-е класс ( решение следователя );

5.Исмаилов Абдунасип -6-д (решение следователя).

 

В течении 1-го полугодия  были сняты с ИДН – 2 ученика по причине выбытия из школы,  1- ученик, как исправивший свое поведение, а  Харов Н. и Исмаилов А. были сняты за исправное поведение. Но в течении 2-го полугодия на учет ИДН были поставлены

еще 4 ученика – это : 1. Белосан  Амирхамза – 7-д класс_(нарушение дисциплины); 2. Бакиев Хамид -7-д класс (нарушение дисциплины);

3Джемазов Равиль —  8-г класс (драка);4. Башизов Саид – 8-в класс (драка). К концу учебного года эти учащиеся по итогам индивидуальной профилактической работы и по ходатайству классного

руководителя, решением Совета профилактики  были сняты с учета ИДН.

На внутри школьном учете в начале учебного года состояло : 5 учеников , но в течении года на учет попало еще 6 учеников . На конец года на учете ВШУ состояло 11 учеников Проведенная с ними профилактическая работа выявляет , что основная причина правонарушений – отсутствие занятости в свободное от учебы время , недостаточная информированность детей  и родителей об административной и уголовной  ответственности , отсутствие надлежащего контроля. С учащимися состоящими на учете ИДН проводились , следующие виды работ: индивидуальные беседы, наблюдение, беседы с родителями , по мере необходимости выход в семью. К концу  учебного года по ходатайству классных руководителей с учета ВШУ были сняты 9 учеников, 2 ученика как не исправившие своего поведения , продолжают оставаться на учете ВШУ – это :

  1. Идирисов Рустам – 8-е класс, Джемазов Алимухамед – 7-д класс.

Таким образом , к концу учебного года наблюдалось снижение правонарушений учащимися , состоящими в группе «риска».

           Социально-правовое направление :

— проведение работы по ознакомлению всех участников образовательного процесса с системой  нормативного обеспечения прав детей на международном , региональном уровне;

— организация практической работы педагога с родителями по укреплению здоровья , профилактике и диагностике жестокого обращения с детьми , защите их прав и достоинств.

— воспитания правосознания и формирования законопослушного поведения  школьников

-формирование правового  самосознания  учащихся , родителей , педагогов, формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов , учебную деятельность

С этой целью в школе проводятся различные внеклассные мероприятия , на темы : « Я знаю свои права !», круглый стол «Профилактика правонарушений», инспектором ИДН зачитываются лекции на различные правовые темы, мероприятия  «Мы за ЗОЖ!», различные спортивные акции направленные на здоровый образ жизни.

В рамках общешкольной программы по успешной социализации детей  были выделены следующие направления  работы:

— работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних ;

— профилактика курения , алкоголизма и наркомании;

-работа по профилактике суицида;

— работа по профилактике ранней беременности.

Данная работа проводилась совместно с классными руководителями , завучем по ВР.

В течении года велось тесное сотрудничество с инспектором ИДН Байтоковым Т. С.  . Инспектор ИДН проводил с детьми индивидуальные беседы , принимал участие в Совете профилактики правонарушений , читал лекции на темы –«Профилактика правонарушений», «Уголовная ответственность несовершеннолетних» и т.д. , проводил беседы с учащимися из группы «риска», принимал участие в проведении рейдов к семьям из различных социальных групп.

В начале учебного года был составлен план работы и график проведения Совета профилактики правонарушений . В состав Совета вошли :

1.Сартбаева Д.М. – председатель Совета

2.Жусупова А. Ж. – зам председателя

3.Бейшебекова Г.Р. – соц.педагог, секретарь Совета

4.Байтоков Т.С. – инспектор ИДН

5.Абдыкеримова Ж.А. – член Совета

6.Ибрагимова М.Р

 

 по профилактике правонарушений

  Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова 

на 2019-2020 уч. год ( сентябрь ).

 

В начале учебного года был составлен план работы Совета профилактики, утвержден состав Совета профилактики и составлен график проведения Совета профилактики правонарушений.

В состав Совета профилактики вошли:

  1. Сартбаева Д.М. – председатель Совета
  2. Жусупова А.Ж. – зам. председатель Совета
  3. Бейшебекова Г.Р. – соц. педагог
  4. Кубанычбек у. Чолпонбек – инспектор ИДН
  5. Ибрагимова М.Р.- член Совета
  6. Князева Т.В.– член Совета
  7. Сооронбаева М.А. – член Совета
  8. Хиязы Р.Х. – член родительского комитета

Также составлен график проведения Совета профилактики:

 

МесяцДата проведения
1Сентябрь24.09.19
2Октябрь22.10.19
3Ноябрь26.11.19
4Декабрь17.12.19
5Январь28.01.20
6Февраль25.02.20
7Март17.03.20
8Апрель28.04.20
9Май12.05.20

 

По утвержденному плану в сентябре месяце был проведен Совет профилактики правонарушений. На котором были заслушены дела учеников нарушающих дисциплину в школе, часто пропускающих уроки, любителей сбегать с уроков и т.д.

  1. На учете ИДН на начало учебного года никого нет. На внутришкольном учете состоит 8 учеников, за ними ведется контроль и наблюдение, а также назначены общественные воспитатели. С нарушителями дисциплины проводим прфилактические беседы в кабинете профилактики.

В сентябре месяце проводили следующие классные часы и мероприятия: “Цифровые технологии в жизни человека” 5-7классы; “Профессии сегодняшнего дня и цифрового будущего” 9-11кл., — беседы и инструктаж по ПДД и ТБ; “ Причины ДТП””(ПДД) 8-11кл.,”Школьный дневник мой главный документ”-1-4 классы, “Язык богатство государства”- классный час посвященный дню гос. языка; “ Чистое помещение –залог здоровья” 5-6 класс; “ Я горжусь своей- Родиной” 8 кл.

Внеклассные мероприятия: “ Закон улиц и дорог” 5-е классы, открытый классный час; конкурс “Агитка по ПДД” 8-е классы; конкурс плакатов по ПДД, выставка рисунков по ПДД -6 классы,  конкурс плакатов “ Дорога и мы “ -8 классы.

Коллектив Ивановской ШГ №1 проводит профилактическую работу по профилактике правонарушений в целях воспитания нравственно- здорового поколения детей.

Директор Ивановской ШГ №1:   

 Сартбаева Д.М.

Отчет

 по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова

на 2019 – 2020 учебный год ( октябрь).

 

По утвержденному плану в сентябре месяце был проведен Совет профилактики правонарушений. На котором были заслушенны дела учеников нарушающих дисциплину в школе, часто пропускающих уроки, любителей сбегать с уроков и т.д.

На учете ИДН  были поставлены 2 ученика – это Кожиев Руслан – уч-к 6-к класса, Турдахунов Даниил – уч-к 7-б класса..На внутришкольном учете состоит 9 учеников, за ними ведется контроль и наблюдение, а также назначены общественные воспитатели. С нарушителями дисциплины проводим профилактические беседы  в кабинете профилактики.

В октябре месяце были проведены , следующие классные часы :

Как нужно вести себя в общественных местах?1-2  классы
Что такое вежливость?3,4 классы
Не смейся над старым, и сам будешь стар.5-7 классы
Молодой- на службу, старый -на совет.8-11 классы
Посвящается 30 летию принятия Конвенции ООН о правах ребенка и 25 летию ее ратификации в Кыргызской Республике.
Что такое права человека?1,2 классы
Я себя в обиду не дам.3-4 классы
О чем говорится в  КПР?5-8 классы
Мы разные, но равные.9-11 классы
Опрятность и аккуратность в одежде.1,2 классы
Режим дня школьника3-4 классы
Поговорим об ответственности. Знакомимся с едиными педагогическими требованиями к учащимся Ивановской ШГ №17-11 классы
Посвящается месячнику по профилактике несчастных случаев .
Огонь, вода, электричество.  В чем опасность и что нужно знать?1-4 классы
Как нужно вести себя при пожаре? Знакомимся с планом эвакуации из школы5-8 классы
Оказание первой помощи при ЧС9-11классы
Какие у меня успехи? Подводим итоги четверти.

Инструктаж по ТБ, ПДД, ПБ перед каникулами.

1-11 классы

Внеклассные мероприятия:

Праздничный концерт посвященный «Дню учителя» провели учащиеся с 5-11 кл., отв. Кин Е.В. , Мааткулова Ж .А.; были проведены тематические линейки; в 6-х классах состоялось мероприятие на тему: «Мен оз укуктарды билем!»; в 8-х классах на тему «Умей защитить свои права» . Среди 5-6 классов состоялся конкурс поделок из природного материала «Дары осени». Также в честь закрытия декады по Гос.языку в школе состоялось внеклассное районное мероприятие «Дил бермети – тил», на котром был показан праздничный концерт, выставка национальных блюд и прикладного творчества кыргызского народа. Такое грандиозное красочное мероприятие было подготовлено учителями  и учащимися , руководителями кружков нашей школы под умелым руководством завуча по ВР Жусуповой А.Ж.

Для досуга учащихся  в школе действуют кружки: «Чародеи» , вокал, танцевальный кружок, «Керемет», «Чебер» (фольклор), «Залкар», «Устат шакирт», «Азалия», театральные кружки, предметные кружки, спортивные секции и т.д.

Коллектив Ивановской  ШГ №1 им. Ч. Айтматова продолжает проводить профилактическую работу с учащимися школы в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей.

Отчет

 по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова

на 2019 – 2020 учебный год ( октябрь).

По утвержденному плану в сентябре месяце был проведен Совет профилактики правонарушений. На котором были заслушены дела учеников нарушающих дисциплину в школе, часто пропускающих уроки, любителей сбегать с уроков и т.д.

На учете ИДН  были поставлены 2 ученика – это Кожиев Руслан – уч-к 6-к класса, Турдахунов Даниил – уч-к 7-б класса..На внутришкольном учете состоит 9 учеников, за ними ведется контроль и наблюдение, а также назначены общественные воспитатели. С нарушителями дисциплины проводим прфилактические беседы  в кабинете профилактики.

В октябре месяце были проведены , следующие классные часы :

Как нужно вести себя в общественных местах?1-2  классы
Что такое вежливость?3,4 классы
Не смейся над старым, и сам будешь стар.5-7 классы
Молодой- на службу, старый -на совет.8-11 классы
Посвящается 30 летию принятия Конвенции ООН о правах ребенка и 25 летию ее ратификации в Кыргызской Республике.
Что такое права человека?1,2 классы
Я себя в обиду не дам.3-4 классы
О чем говорится в  КПР?5-8 классы
Мы разные, но равные.9-11 классы
Опрятность и аккуратность в одежде.1,2 классы
Режим дня школьника3-4 классы
Поговорим об ответственности. Знакомимся с едиными педагогическими требованиями к учащимся Ивановской ШГ №17-11 классы
Посвящается месячнику по профилактике несчастных случаев .
Огонь, вода, электричество.  В чем опасность и что нужно знать?1-4 классы
Как нужно вести себя при пожаре? Знакомимся с планом эвакуации из школы5-8 классы
Оказание первой помощи при ЧС9-11классы
Какие у меня успехи? Подводим итоги четверти.

Инструктаж по ТБ, ПДД, ПБ перед каникулами.

1-11 классы

Внеклассные мероприятия:

Праздничный концерт посвященный «Дню учителя» провели учащиеся с 5-11 кл., отв. Кин Е.В. , Мааткулова Ж .А.; были проведены тематические линейки; в 6-х классах состоялось мероприятие на тему: «Мен оз укуктарды билем!»; в 8-х классах на тему «Умей защитить свои права» . Среди 5-6 классов состоялся конкурс поделок из природного материала «Дары осени». Также в честь закрытия декады по Гос.языку в школе состоялось внеклассное районное мероприятие «Дил бермети – тил», на котром был показан праздничный концерт, выставка национальных блюд и прикладного творчества кыргызского народа. Такое грандиозное красочное мероприятие было подготовлено учителями  и учащимися , руководителями кружков нашей школы под умелым руководством завуча по ВР Жусуповой А.Ж.

Для досуга учащихся  в школе действуют кружки: «Чародеи» , вокал, танцевальный кружок, «Керемет», «Чебер» (фольклор), «Залкар», «Устат шакирт», «Азалия», театральные кружки, предметные кружки, спортивные секции и т.д.

Коллектив Ивановской  ШГ №1 им. Ч. Айтматова продолжает проводить профилактическую работу с учащимися школы в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей.

Отчет

 по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова

на 2019 – 2020 учебный год ( ноябрь).

По утвержденному плану в ноябре месяце был проведен Совет профилактики правонарушений. На котором были заслушены дела учеников нарушающих дисциплину в школе, часто пропускающих уроки, любителей сбегать с уроков и т.д.

На учете ИДН  состоят  2 ученика – это Кожиев Руслан – уч-к 6-к класса, Турдахунов Даниил – уч-к 7-б класса..На внутришкольном учете состоят 9 учеников, за ними ведется контроль и наблюдение, а также назначены общественные воспитатели. С нарушителями дисциплины проводим прфилактические беседы  в кабинете профилактики.

В ноябре месяце были проведены следующие классные часы :

Сабырсыздыктын кесепети

Что такое сдержанность и уравновешанность?

9-кл, 10-11 кл.

 

Токтоолукта, жонокойлукто которумдуу жердей бол

Умение контролировать свои поступки

8 кл.

 

Сынды туура кабыл алуу, кечиримдуу  болуу

Умение прощать и правильно принимать критику

7 кл.

 

Карама-каршы коз караштар

Конфликт и пути его решения

6 кл.

 

Туура тамактануу узак жашоого оболго.

Здоровое питание. О вреде китайской продукции которые мы

покупаем в ларьках и киосках?

(Кукси, мармеладики, конфеты и др.)

1-5 кл.

 

 

Также были проведены внеклассные мероприятия: конкурс плакатов «СПИДУ –нет!» 9-11 кл.;среди гимназических классов «Посвящение в гимназисты» 5-е кл.; мероприятие  среди старших классов «Что такое ВИЧ/СПИД?  Узнай и защити себя!» 9 кл., «Менин тандоом – СМЖ», «Мой выбор ЗОЖ» (конкурс агитбригад) 9-11 кл., выставка плакатов по СПИДу -9-11 классы, выставка рисунков «Мы выбираем спорт!» 6-7 классы. Внеклассное мероприятие «Школьная звездочка», выявление талантов среди учащихся . Беседы с учащимися на темы: «Вредные привычки», «Наркомания», «Школьному рэкету – нет!».

                 Коллектив Ивановской ШГ №1 проводит профилактическую работу по профилактике правонарушений в целях воспитания нравственно- здорового поколения детей.

Отчет

 по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова

на 2019 – 2020 учебный год ( декабрь).

По утвержденному плану в декабре месяце был проведен Совет профилактики правонарушений. На котором были заслушены дела учеников нарушающих дисциплину в школе, часто пропускающих уроки, любителей сбегать с уроков и т.д.

На учете ИДН  состоят  2 ученика – это Кожиев Руслан – уч-к 6-к класса, Турдахунов Даниил – уч-к 7-б класса..На внутришкольном учете состоят 9 учеников, за ними ведется контроль и наблюдение, а также назначены общественные воспитатели. С нарушителями дисциплины проводим прфилактические беседы  в кабинете профилактики.

В декабре месяце были проведены следующие классные часы :

Что такое милосердие?1-4
Болезни грязных рук5-6
Как защитить себя от насилия?7
Что имеем, не храним, потерявши, плачем. О вреде психоактивных веществ(ПАВ)8
Я и мои личные качества9
Пивной плен10
Ранние браки, кража невест11
Дружба дороже богатства1-4
Зордук-зомбулук деген эмне?

Что такое насилие?

5-7

 

Мен чоноюп калдым. Зордук- зомбулук.

Я взрослею. Насилие.

8

 

Чыр-чатаксыз жашоону уйронобуз.

Учимся жить без конфликтов.

9

 

Зордук-зомбулуксуз дуйно.

Мир без насилия.

9

 

Уй булолук мамиленин баалуулугу.

Ценность семейных отношений.

 

10

 

 

Аялдардын укуктарын коргоо.

Защита прав женщин.

11

 

Зордук-зомбулуксуз уй-було.

Семья без насилия.

1-11

 

 

«Осторожно , гололед!» ,

Проведение инструктажа на новогодних елках.

 

 

1-11
Итоги 2-й четверти. Инструктаж по ТБ, ПБ, ПДД на зимних каникулах.1-11

 

Также были проведены внеклассные мероприятия: беседы на темы-«Инфекционные заболевания», «Забота о здоровье», « Грипп», линейки посвященные эпосу «Манас», мероприятия посвященные дню эпоса Манас

(отв. Дуйшеналиева З.М., рук-ль кружка  «Мурас»). «О  вреде насвая» среди 8-х классов,  в середине декабря  был проведен открытый классный час в 8-б классе на тему «Зор зомбулуксуз уй було» уч. Касмалиева Ж., а также выставка рисунков  в фойе школы « Мир без насилия» отв. Шайлообекова А.А. -приуроченная акции «Мир без насилия».

                 Коллектив Ивановской ШГ №1 проводит профилактическую работу по профилактике правонарушений в целях воспитания нравственно- здорового поколения детей.

Отчет

по профилактике правонарушений

 Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова

на 2019 – 2020 учебный год ( за первое полугодие)

В начале учебного года был составлен план работы Совета профилактики, утвержден состав Совета профилактики и составлен график проведения Совета профилактики правонарушений.

В состав Совета профилактики вошли:

  1. Сартбаева Д.М. – председатель Совета
  2. Жусупова А.Ж. – зам. председатель Совета
  3. Бейшебекова Г.Р. – соц. педагог
  4. Кубанычбек у. Чолпонбек – инспектор ИДН
  5. Ибрагимова М.Р.- член Совета
  6. Князева Т.В.– член Совета
  7. Сооронбаева М.А. – член Совета
  8. Хиязы Р.Х. – член родительского комитета

Также составлен график проведения Совета профилактики:

 

МесяцДата проведения
1Сентябрь24.09.19
2Октябрь22.10.19
3Ноябрь26.11.19
4Декабрь17.12.19
5Январь28.01.20
6Февраль25.02.20
7Март17.03.20
8Апрель28.04.20
9Май12.05.20

 

Согласно этой таблице ежемесячно проводим Совет профилактики правонарушений , где рассматриваем дела учащихся пропускающих без причины занятия и нарушающих  дисциплину по школе.

В начале учебного года провела сбор данных учащихся из социально уязвимых семей  : сироты- 3 уч.;полусироты-41; неполные семьи-87; многодетные  семьи – 125; малообеспеченные семьи- 22;  неблагополучные семьи-1 ;инвалиды -5; на учете ИДН-2 ; на учете ВШК -7; в группе «риска»-8.

Учащиеся из этих семей взяты на контроль классных руководителей, многих из них они посетили на дому, познакомившись  с их жилищно-бытовыми условиями.

В октябре месяце праздничный концерт посвященный «Дню учителя» провели учащиеся с 5-11 кл., отв. Кин Е.В. , Мааткулова Ж .А.; были проведены тематические линейки; в 6-х классах состоялось мероприятие на тему: «Мен оз укуктарды билем!»; в 8-х классах на тему «Умей защитить свои права» . Среди 5-6 классов состоялся конкурс поделок из природного материала «Дары осени». Также в честь закрытия декады по Гос.языку в школе состоялось внеклассное районное мероприятие «Дил бермети – тил», на котором был показан праздничный концерт, выставка национальных блюд и прикладного творчества кыргызского народа. Такое грандиозное красочное мероприятие было подготовлено учителями  и учащимися , руководителями кружков нашей школы под умелым руководством завуча по ВР Жусуповой  А.Ж.

В октябре и ноябре месяце были проведены эти классные часы:

Сабырсыздыктын кесепети

Что такое сдержанность и уравновешанность?

9-кл, 10-11 кл.

 

Токтоолукта, жонокойлукто которумдуу жердей бол

Умение контролировать свои поступки

8 кл.

 

Сынды туура кабыл алуу, кечиримдуу  болуу

Умение прощать и правильно принимать критику

7 кл.

 

Карама-каршы коз караштар

Конфликт и пути его решения

6 кл.

 

Как нужно вести себя в общественных местах?1-2  классы
Что такое вежливость?3,4 классы
Не смейся над старым, и сам будешь стар.5-7 классы
Молодой- на службу, старый -на совет.8-11 классы
Огонь, вода, электричество.  В чем опасность и что нужно знать?1-4 классы
Как нужно вести себя при пожаре? Знакомимся с планом эвакуации из школы5-8 классы
Оказание первой помощи при ЧС9-11классы
Какие у меня успехи? Подводим итоги четверти.

Инструктаж по ТБ, ПДД, ПБ перед каникулами.

1-11 классы

Также были проведены внеклассные мероприятия: конкурс плакатов «СПИДУ –нет!» 9-11 кл.;среди гимназических классов «Посвящение в гимназисты» 5-е кл.; мероприятие  среди старших классов «Что такое ВИЧ/СПИД?  Узнай и защити себя!» 9 кл., «Менин тандоом – СМЖ», «Мой выбор ЗОЖ» (конкурс агитбригад) 9-11 кл., выставка плакатов по СПИДу -9-11 классы, выставка рисунков «Мы выбираем спорт!» 6-7 классы. Внеклассное мероприятие «Школьная звездочка», выявление талантов среди учащихся . Беседы с учащимися на темы: «Вредные привычки», «Наркомания», «Школьному рэкету – нет!».

К дню ЛОВЗ  в нашей школе были розданы подарки детям из этой категории, были проведены линейки посвященные этой тематике и были проведены беседы с учащимися «Что такое милосердие?», «Доброта спасет мир!». Также были проведены внеклассные мероприятия: беседы на темы-«Инфекционные заболевания», «Забота о здоровье», « Грипп», линейки посвященные эпосу «Манас», мероприятия посвященные дню эпоса Манас

(отв. Дуйшеналиева З.М., рук-ль кружка  «Мурас»). «О  вреде насвая» среди 8-х классов,  в середине декабря  был проведен открытый классный час в 8-б классе на тему «Зордук  зомбулуксуз уй було» уч. Касмалиевой  Ж., а также выставка рисунков  в фойе школы « Мир без насилия» отв. Шайлообекова А.А. -приуроченная акции «Мир без насилия».

Новогодние елки в нашей школе были проведены 26-27.12.19 года. Детям были показаны красочные представления, с загадками и хороводом вокруг елки. Елки прошли без каких-либо нарушений и закончены во время .

Коллектив Ивановской  ШГ №1 им. Ч. Айтматова продолжает проводить профилактическую работу с учащимися школы в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей.

Отчет

по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова

на 2019-2020 учебный год ( январь ).

Совет профилактики в Ивановской ШГ №1 был проведен 23.01.2020 г., на котором были заслушаны дела 2-х учащихся. Родители и учащиеся дали слово, что будут вести контроль за своими детьми , а их дети не будут нарушать устав школы.

Согласно плану по воспитательной работе в январе месяце были проведены, следующие классные часы:

Денени  чындоо- узак омурго оболго

Если хочешь быть здоров- закаляйся!

Классы

1-4

сроки
Иштемчилдик

Труд славит человека

5

 

13-17.01

 

Бактылуу болгун келсе озунду таанып бил.

Хочешь быть счастливым – познай себя

6
Ден соолук кандай болот?

Каким бывает здоровье?

7
Достук байлыктан жогору.

Дружба дороже богатства

8
Кубанычтын корунушу(иллюзиясы)

Иллюзия радости (О вреде энергетических напитков)

     9

 

 

 

Коз карандылыкты тузуудогу тобокелчилик.

Риски формирования зависимости.

 

 

10,11
Жол тайгак, абайла!

Осторожно, гололед! ПДД зимой

1-620-24.01
Ким куноолуу жана эмне кылуу керек?

Кого же обвинить и как нам быть?

7
Жыныстык жетилуу жана гендер.

Половое развитие и гендер. Вариант А.

8
Репродуктивдуу ден соолук жана укук.

Репродуктивное здоровье и права.

9
«Мен концепцияны» калыптандыруу

Формирование «Я-концепции»

10-11
Саламдашпай соз баштаба.

Это простое слово – «Здравствуйте!»

1,227.01-31.01
Адам эмгеги менен бааланат.

Всякий человек в труде познается.

3,4
Уурулук жакшылыкка алып барбайт.

Воровство убивает добро.

5
Мен жана менин ден соолугум. Я  и мое здоровье.6
Бруцелездун алдын алуу.

Профилактика бруцелеза.

7
Бул тан каларлык соз- «гендер».

Это странное слово-«гендер».

8

 

 

 

Жашоонун баалуулугу жонундо суйлошуу (суицид жонундо)

Разговор о ценности жизни (О суициде).

9
ЖЖЖИ алдын алуу. Профилактика ИППП.10
Ар кимдин оз «Кызыл парусу» бар.

У каждого свои «Алые паруса».

11

Внеклассные мероприятия :  КВН «Мы лучшие», 8-11 кл., ответст .учитель

Мищенко И.В. и самоуправление школы; беседы с учащимися о репродуктивном здоровье (8-11 к) ; ПДД зимой; «Что такое грипп?».

28.01.2020 года в нашей школе прошел семинар по английскому языку , где наши учителя английского языка показали открытые уроки, в конце семинара были подведены итоги.

По ходатайству классного руководителя Сабырбек   кызы  Каным с внутри школьного учета был снят ученик 8-з класса Джумадылов Дастан за хорошее поведение. На КДД были поданы 3 ученика:  Лелезов Абдурасул, Юсуров Мухамедали – 9-е класс, Маванлинов Ярмухамед-8-ж класс. Причины – пропуски, сбегание с уроков, неуспеваемость. Родители поставлены в известность.

Коллектив Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова проводит и продолжает проводить  профилактическую работу с учащимися по правонарушению в школе.         

Отчет

по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова

на 2019-2020 учебный год ( февраль ).

Согласно плану Совета профилактики было проведено заседание Совета профилактики , на котором были разобраны дела 3-х учащихся , нарушающих дисциплину по школе, в присутствии родителей.

Были проведены следующие классные часы: 1-4 кл.-«Если хочешь быть здоров закаляйся!»; 5-кл.-«Труд славит человека»;6-е кл.-«Хочешь быть счастливым — познай себя»;7-е кл.-«Каким бывает здоровье»;8-кл.-«Дружба дороже богатства»; 9-кл.»Иллюзия радости»(о вреде энергетических напитков)»;10-11 кл. «Риски формирования зависимости». «Жол тайгак , абайла! Осторожно, гололед. ПДД зимой»-1-6 классы;  « Кого же обвинить и как нам быть», «Ким кунолу жана эмне кылуу керек?» -7 кл.; «Половое развитие и гендер»-8 кл., «Репродуктивное здоровье и права»,  «Репродуктивдуу ден соолук жана укук»-9 кл., «Мен концепцияны» калыптандыруу», «Формирование «Я – концепции» 10-11 классы.

         Внеклассные мероприятия:                                                                                                                                              КВН — среди 8-11 классов «Мы лучшие», отв. Мищенко И.В. и самоуправление; «Афганистан – журок тагы»-11 класс, ответ. Берикбаева Ж.А., «Мы говорим –Нет! –войне.» ответст. Куделькина И.Г. Ко Дню защитника Отечества – «Кана эмесе , балдар ! , ! А ну-ка , парни!»(конкурс строевой подготовки, соревнования по различным видам спорта. « А ну-ка мальчишки!» (эстафета –соревнование по видам национальных игр).Беседы с учащимися на темы : Репродуктивное здоровье( с мальчиками и девочками), ПДД зимой, беседы о гриппе.

Мероприятие посвященное  ветеранам Афганской войны прошло хорошо, с приглашением участников –ветеранов Афганской войны , — на нем были зачитаны стихотворения, показаны мини-сценки, исполнены песни, в конце ветераны рассказали немного о своей службе в Афганистане, пожелали нашим детям никогда не познать тяготы и лишения в войне.

Для досуга учащихся в школе функционируют спортивные, творческие и предметные кружки.

Коллектив Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова  проводит и будет продолжать проводить работу  по профилактике правонарушений в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей.

 

                Директор Ивановской ШГ №1:                                        Сартбаева Д.М.

Отчет

по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова

на 2019-2020 учебный год ( март ).

В марте месяце  были проведены следующие классные часы: 1-11 кл.  « Женский день – 8 марта !», 1-11 классы «Профилактика гриппа»; « Профилактика коронавируса».

Совет профилактики не был проведен по графику из-за карантина.

         Внеклассные мероприятия:  праздничный концерт посвященный Международному женскому дню, 8-11 классы, отв . Берикбаева Ж.А. , Мааткулова Ж М.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Беседы с учащимися на темы : Репродуктивное здоровье( с мальчиками и девочками), ПДД зимой, беседы о гриппе, « Что такое коронавирус ?».

В фойе школы были оформлены стенды по темам : «Что такое грипп?», « Что такое коронавирус?».

В связи с тем , что в республике был объявлен карантин с 16.03.2020 года учащиеся учебу закончили раньше.

Для досуга учащихся в школе функционируют спортивные, творческие и предметные кружки.

Коллектив Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова  проводит и будет продолжать проводить работу  по профилактике правонарушений в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей.                             по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова

на 2019-2020 учебный год ( март ).

В марте месяце  были проведены следующие классные часы: 1-11 кл.  « Женский день – 8 марта !», 1-11 классы «Профилактика гриппа»; « Профилактика коронавируса».

Совет профилактики не был проведен по графику из-за карантина.

         Внеклассные мероприятия:  праздничный концерт посвященный Международному женскому дню, 8-11 классы, отв . Берикбаева Ж.А. , Мааткулова Ж М.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Беседы с учащимися на темы : Репродуктивное здоровье( с мальчиками и девочками), ПДД зимой, беседы о гриппе, « Что такое коронавирус ?».

В фойе школы были оформлены стенды по темам : «Что такое грипп?», « Что такое коронавирус?».

В связи с тем , что в республике был объявлен карантин с 16.03.2020 года учащиеся учебу закончили раньше.

Для досуга учащихся в школе функционируют спортивные, творческие и предметные кружки.

Коллектив Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова  проводит и будет продолжать проводить работу  по профилактике правонарушений в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей.

 Отчет

по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова

на 2019-2020 учебный год ( апрель ).

В марте месяце  были проведены следующие классные часы: « Вода – источник жизни» 1-7и классы, « Зкология нашей Земли» 8-11 классы, « 75 – лет Великой Отечественной войне» 1-11 классы ( в дистанционной форме).

Совет профилактики не был проведен по графику из-за карантина. Но на дому соц.

педагог посетила учащихся : Дуйшеналиева Элдияра-9-е класс, Коновалова Сергея-7-ж класс, Кульфитдинова  Кубанычбека- 4-а класс, Хушмахматову Айшу -2-а класс. Познакомилась с материально –бытовыми условиями , микроклиматом в семье.

Администрация школы во главе с директором школы 26.04.2020 года провела благотворительный рейд  и оказала гуманитарную помощь семьям из малообеспеченных семей, 6 семьям были розданы пакеты с продуктами и 3 семьям во временное пользование были даны школьные  телевизоры .

 

Коллектив Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова  проводит и будет продолжать проводить работу  по профилактике правонарушений в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей в период карантина в дистанционной форме.

Отчет

по профилактике правонарушений

Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова

на 2019-2020 учебный год ( май ).

В марте месяце  были проведены следующие классные часы: « 17-мая –День Матери в КР» 1-7 классы; « Последние месяцы детства …Что ждет в переди? Проф. работа. Совет профилактики не был проведен по графику из-за карантина. Но на дому соц.

педагог , совместно с классным руководителем посетила учащихся : Дуйшеналиева Элдияра-9-е класс , Глушак Ангелины -5-д класс, Маванлинова Ярмухамеда -8-ж класс. Познакомилась с материально –бытовыми условиями , микроклиматом в семье.

Райгосадминистрация Ысык-Атинского  оказали материальную помощь учащимся из социально- уязвимых семей . С нашей школы мы подавали двоих учеников , это –Дэшенкулов Элдияр  9-е класс, Хушмахматова Айша -2-а класс. Им подарили сотовые телефоны , за это огромная благодарность акиму района и его администрации.

Кроме этого поддерживала связь через телефон  с учащимися и их опекунами из семей мигрантов , сирот, детей оставшихся без попечения родителей(соц. сироты).

Коллектив Ивановской ШГ № 1 им. Ч. Айтматова  проводит и будет продолжать проводить работу  по профилактике правонарушений в целях воспитания  нравственно-здорового поколения детей в период карантина в дистанционной форме.

 

                Директор Ивановской ШГ №1:                                        Сартбаева Д.М.